教學質(zhì)量監(jiān)控與管理辦法（修訂稿）

根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》(國發(fā)[2019]4號) 和《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃（2015-2018年）》（教職成〔2015〕7號）等文件精神，為了適應(yīng)新時代高等職業(yè)教育發(fā)展的客觀需要，努力提高我校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學校在參考和借鑒有關(guān)學校的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實際，特制定本管理辦法。

一、教學質(zhì)量監(jiān)控與管理的指導思想

1. 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅決貫徹執(zhí)行《國家職業(yè)教育改革實施方案》，把教學質(zhì)量作為學校生存的生命線。教學質(zhì)量最集中的體現(xiàn)是人才培養(yǎng)的質(zhì)量，要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才，必須堅持以學生為本的辦學理念，教學質(zhì)量監(jiān)控體系的設(shè)計始終圍繞培養(yǎng)高質(zhì)量的人才來進行。

2. 培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才，關(guān)鍵在于教師。教師在教學質(zhì)量提高中應(yīng)當發(fā)揮主導作用，通過教學質(zhì)量監(jiān)控與管理，促使教師投入教學研究和認真指導學生投入社會實踐，關(guān)注教學各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量。對于職業(yè)院校而言，重點應(yīng)該是教學過程的實驗、實訓、實習是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學校要努力加強實踐性教學環(huán)節(jié)的管理。

3. 教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建立是一個系統(tǒng)工程，要形成學校教學工作委員會、教務(wù)處、督導辦公室、校外教學辦公室、二級學院和相關(guān)部門共同關(guān)注、共同參與的多層次、多視角監(jiān)控體系。

二、教學質(zhì)量監(jiān)控與管理體系

教學質(zhì)量的監(jiān)控與管理是一項復雜的系統(tǒng)工程，涵蓋了學校工作的方方面面，教學質(zhì)量監(jiān)控與管理系統(tǒng)主要包括：教學質(zhì)量標準、信息收集、評估分析、信息反饋和激勵機制。

1. 完善的教學質(zhì)量標準。教學質(zhì)量標準，是教學質(zhì)量檢查和評價的標準。制定一個能調(diào)動各方面積極性的教學質(zhì)量標準，完善的教學規(guī)章制度、課程教學標準、校外分散教學以及教學各主要環(huán)節(jié)質(zhì)量標準，是保證教學穩(wěn)定運行的準則。

2. 準確的教學信息采集。通過開展教學檢查、教學督導、領(lǐng)導干部聽課和巡視教學秩序、學生評教、教師評學、教師兼任班級導師、學校中層干部聯(lián)系具體班級等活動，通過學校、二級學院與校外教學指導教師定時、定點的教學輔導和檢查，及設(shè)立教學信息員、校長信箱，記載教學日志等方式，多方采集教學信息，實時掌握教學動態(tài)，為教學評價做好基礎(chǔ)性工作。

3. 科學的評估分析。對采集到的各項教學信息進行匯總、統(tǒng)計、分析，科學地評估分析教學質(zhì)量，以掌握影響教學質(zhì)量的內(nèi)部因素（教師、學生、條件、管理等）和外部因素（方針、政策、體制等），并不斷改善。教學評價體系由課程評估、專業(yè)評估、教師授課質(zhì)量評估、學生學習評估、二級學院教學工作評估等組成。

4. 暢通的信息反饋。通過教學工作會議、教學信息反饋表、教學動態(tài)等方式，將評價結(jié)果快速反饋至有關(guān)人員，制定并實施整改方案，籍以調(diào)控教學工作，保證教學質(zhì)量。

5. 合理的激勵機制。教學評價結(jié)果與教師、教學管理工作人員學年度考核、評優(yōu)評先、職稱晉升掛鉤，以形成良好的激勵機制。

三、教學質(zhì)量監(jiān)控與管理的主要內(nèi)容

1. 是否有符合培養(yǎng)目標的人才培養(yǎng)計劃、課程教學大綱和教材；

2. 是否有認真執(zhí)行教學規(guī)章制度的教風、學風和工作作風；

3. 是否有較完備的教學設(shè)施和教學設(shè)備，并得到充分利用；

4. 是否有科學規(guī)范的教學檢查制度和評價體系。

四、教學質(zhì)量監(jiān)控與管理的具體措施

1. 建立人才培養(yǎng)計劃管理制度。對人才培養(yǎng)計劃的制定和實施過程實行嚴格管理。教務(wù)處依據(jù)上級主管部門的文件精神，制定《廣州華立科技職業(yè)學院各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準》，提出人才培養(yǎng)計劃的基本要求。各二級學院按要求具體制定人才培養(yǎng)計劃；再依據(jù)審定的人才培養(yǎng)計劃，編制學期教學進程安排表、課程表和考試安排表。各二級學院依據(jù)人才培養(yǎng)計劃和教學進程安排表，組織編寫課程教學大綱，落實課程（含實驗、實訓、校外教學、實習）教學任務(wù)，并制定授課計劃、實驗和實訓計劃、校外教學計劃、校外實習計劃、畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)等。

2. 建立優(yōu)秀教材選用制度。教材的質(zhì)量直接影響教學質(zhì)量，按照《廣州華立科技職業(yè)學院教材管理暫行辦法》，要優(yōu)先選用國家級規(guī)劃教材、近三年出版的省部級以上獎勵的優(yōu)秀教材、教育部各專業(yè)教學指導委員會推薦的教材和本校教材建設(shè)立項的特色教材。

3. 建立常規(guī)教學檢查制度。堅持開展“開學”、“期中”、“期末”三個階段的常規(guī)教學檢查。開學教學檢查以檢查教學秩序和教學準備情況為主，由教務(wù)處、督導室和二級學院組織；期中教學檢查是教學質(zhì)量的全面檢查（以教學文件即人才培養(yǎng)計劃、教學大綱、授課計劃和教學各環(huán)節(jié)檢查為主），由學校布置，教務(wù)處、督導室、各二級學院具體組織實施，有關(guān)材料及時報送教務(wù)處；期末教學檢查以監(jiān)測考風、考紀為重點，教務(wù)處和各二級學院都要成立考風、考紀巡視組，及時檢查并互相反饋。

4. 建立領(lǐng)導干部聽課制度。根據(jù)《聽課評課制度》的要求，學校領(lǐng)導和教學管理人員定時隨堂聽課有助于各級領(lǐng)導干部及時了解全校教學工作的情況，有助于突出教學工作在全校工作中的中心地位，為制定有關(guān)教學工作的政策提供實際依據(jù)。

5. 建立學生信息員制度。學生是學校教學過程的實際參與者，沒有學生參與的教學質(zhì)量監(jiān)控體系是不完善的。在監(jiān)控體系中增加學生信息員隊伍，可以充分發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用，便于學校和各二級學院及時了解學生對教學和教學管理的意見，便于加強學生和教師、教學管理人員之間的聯(lián)系和交流。

6. 建立和完善教學督導制度。教學督導委員會是在主管教學副院長的直接領(lǐng)導下，獨立從事教學監(jiān)督、檢查、評估和指導的常設(shè)工作機構(gòu)。教學督導員按照《廣州華立科技職業(yè)學院教學督導工作條例》的規(guī)定，從事教學監(jiān)督、檢查、評估和指導等工作。

7. 建立教學事故的認定與處理制度。為了加強教學與教學管理工作的科學性、規(guī)范性、嚴肅性，保證正常的教學秩序。必須認真執(zhí)行《廣州華立科技職業(yè)學院教師日常工作規(guī)范》和《廣州華立科技職業(yè)學院教學事故認定及處理辦法》。

8. 建立較為完善的教學評價制度。(1)每年進行一次課程評價，評出合格課程，并對校級重點建設(shè)課程、精品課程，分別投入相應(yīng)的建設(shè)經(jīng)費，對不合格的課程需要找出原因并進行認真整改；(2) 每年進行一次專業(yè)建設(shè)評價，對校級重點建設(shè)專業(yè)、特色專業(yè)，每年應(yīng)分別投入相應(yīng)的建設(shè)經(jīng)費，對不合格的專業(yè)將減少招生人數(shù)直至停止招生；（3）每學期進行一次教師教學質(zhì)量評價，學生評價、督導評價、所在二級學院評價，所占比例為6：2：2。獎勵總評位于全校前10%的教師，位于全校最后面5%的教師在績效考核中降低等級，同時在教學工作中相關(guān)二級學院要對其加強指導。

9. 建立教學工作例會制度。根據(jù)《廣州華立科技職業(yè)學院教學例會制度》，教學例會是及時解決和協(xié)調(diào)各教學單位和教學管理工作中需要集中研究、解決的問題為內(nèi)容的會議，一般每月一次，也可根據(jù)需要臨時召開。

10. 建立考試質(zhì)量分析制度?？荚囀菣z查學生學習成績的重要手段，是教學質(zhì)量評價體系的重要組成部分，具體按《廣州華立科技職業(yè)學院各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準》執(zhí)行。

11. 加強畢業(yè)生質(zhì)量與就業(yè)分析。通過該環(huán)節(jié)的管理，可以全面了解用人單位對我校畢業(yè)生的評價以及社會對我校人才培養(yǎng)的意見與建議，為學校改革人才培養(yǎng)模式提供依據(jù)。學生處每學年都必須對我校畢業(yè)生的就業(yè)情況進行總體分析，可以通過訪談、問卷調(diào)查、個案追蹤等多種方式，對畢業(yè)生質(zhì)量進行監(jiān)測，并提出我校教書育人工作的意見和建議。

12. 建立激勵機制是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。將教學評價結(jié)果與教師學年度考核、評優(yōu)評先、職稱晉升等掛鉤，開展“教學優(yōu)秀獎”、“科研優(yōu)秀獎”及“優(yōu)秀教師”、“先進教育工作者”等評優(yōu)活動，鼓勵廣大教師探索教育規(guī)律，更新教學內(nèi)容，改進教學方法，發(fā)揮模范教師的引領(lǐng)作用，帶動教學質(zhì)量的全面提升。

五、教學質(zhì)量監(jiān)控與管理的組織保障

1. 教學質(zhì)量是學校生存的生命線，全校各個部門都要樹立質(zhì)量意識，要形成全校各部門共同關(guān)注、共同參與教學質(zhì)量管理的新局面。

2. 在主管校長的領(lǐng)導下，教務(wù)處、督導室負責學校一級的教學質(zhì)量管理，定時召開學生，教師座談會、聽課、評課，檢查教學文件等方式，及時收集教與學的信息，同時依托學生會成立學生教學信息小組，構(gòu)建教學質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)作為學校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分。

3. 加強二級學院教學質(zhì)量管理職能，明確各二級學院一把手為教學質(zhì)量第一責任人，明確各二級學院主管教學的副院長的任職條件及職責范圍，完善二級學院的教學質(zhì)量監(jiān)控職能。

本辦法自公布之日起實施，由教務(wù)處負責解釋。